社会情绪学习(SEL),人类发展和人类性行为

作为我们的承诺,以教育整个孩子的一部分,社会Maret课程旨在培养学生的社会,身体和情绪健康。 ESTA 亚洲城方案促进自己和他人,差异方面的兴趣,和同情尊重。

概观

社会简历,让学生有机会培养领导技能和责任,这些社区的感觉。作为学生他们对这些问题的理解成长和发展相关的技能,他们将能够更好地引领快乐和健康的生活。

解决社会课程:

  • 解决冲突,欺凌/骚扰
  • 决策;毒品和酒精教育
  • 关系和同情
  • 连接到全球社区
  • 营养与健康
  • 多样性和定型
  • 性教育
  • 尊重并同意
  • 领导力培训

Maret的使命和理念

健康和社会情感的学习是在Maret的核心 任务哲学

任务
maret是一个充满活力,K12,男女同校,独立于华盛顿特区的学校。我们点燃了学生的潜能;他们培育学术,艺术和运动天赋;促进儿童福祉。我们开发的心灵,培育好奇心,欢迎挑战,拥抱欢乐,构建社区,是公平和包容。

从学校 哲学
中央Maret认为,情绪和社会发展,是学生的幸福和成功。我们鼓励我们的学生,以解决冒险的文化挑战熏陶。我们希望他们能够让自己超越的安乐窝他们他们可以建立弹性的话,性格和强大的解决问题的能力。我们知道在我们的生活平衡的必要性,并设法注入我们学校的机会日在笑声和惊喜的时刻。

更低的学校:SEL

等级K-4 t任何事物由学校辅导员和教师梅根健康凯勒,MA-学校心理咨询的专业化

社会情绪学习(SEL)计划帮助学生学会自我反思和教日常情绪管理和解决冲突的能力。 SEL通过课程的学生测序和人际交往能力细胞内开发。他们认为反思他们自己作为个人,作为一个小社会(课堂)的成员,并作为Maret和世界大社区的一部分。

低年级SEL简历建立学生在五个主要方面的能力:社会意识,人际关系技巧,个人决策,自我管理,自我意识。这些能力是每课SEL,其目的是在他们的发展水平,以满足学生的核心。纵观较低的学校,课程通过这些主要领域的螺旋,提供学生有机会重温主题和地址与年龄相适应的挑战。在SEL简历响应;这使得它的灵活性,以解决特殊问题或社会动态中出现在类或等级。

SEL班每周召开会议,并通过较低的学校辅导员与参与班主任老师授课。通过引导讨论和精心策划的课程,学生学习如何成为一个很好的朋友,识别和管理情绪,地址欺凌,化解矛盾,构建亲社会行为。每两个年级有一个合适的物理边界和同意的经验教训。孩子们练习有效的沟通能力和团队精神。通过建立规范和期望与学生建立社区支持班主任。中引入在SEL经验技巧和策略是由班主任在学校一天加强。

幼儿园
学生将学习了解自己个人的同时学习到一起跟对方得到。重点是身份和什么每个孩子让独一无二的。有关于Maret的规范进行社会互动(例如分享,善良)的重视。通过这些课程,幼儿园学会辨别身份和调节自己的情绪,平息他们的身体,化解矛盾与同学,并断言界限。

一年级
在第一级SEL课被称为友谊会议和讨论的身份使我们独特的和影响我们的经验的各个方面。制定解决冲突的能力的学生与同伴,成人干预的依赖程度。通过自我调节的一种探索,学生的学习他们可以选择,关于如何在形势行为,识别不同的意见和观点,并在关系维护边界。通过我们的交谈中,他们更好的我们是谁,不应该限制我们被允许这样做明白。

二年级
学生认识的友好行为,并在他们的社会交往被包容的重要性。以教师为主导,鼓励采取适当的社会互动会议的发展。学生学习的缩写c.a.r.e.s(合作,主张,责任,同情,以及自我控制),并讨论如何证明这些技能。他们的做法认识,命名和表达自己的情绪。还与同学们积极地倾听,同情,并建设连接强调。学生学习和探索“公平”和“平等”和实践的非言语沟通能力之间的差异带来的认识,对预期和非预期他们发送消息。

三年级
孩子们用游戏,活动和友好竞争,以实践团队,合作和沟通技巧。因为他们排忧解难协作,学习良好的体育道德他们。也有一个重点建设健康的关系和人际交往能力,积极倾听:比如,解决冲突,包含/排除和管理情绪。

四年级
学生加深与他们的已有知识的拓展。他们不断探索边界和情感的复杂性;他们想到他们可能会如何,何时以及为什么觉得多于一套的情感,为什么有些情绪考虑他们更难表达比其他人。孩子们练习解决问题的能力和工作随着冲突升级和deescalating的概念。被动的,积极的和自信的沟通风格,以及他们发送消息,进行了探讨。

每年春天,黛比Roffman,全国闻名的性别教育,参观四年级开始交谈关于性欲。学校护士跟进随着身体的变化信息;科学和班主任继续这些讨论。

中学:SEL和人类发展

教导:
等级K-6:学校辅导员和保健教师梅根·凯勒,MA-学校心理咨询的专业化;和

7-8级:辅导lanaadrian伊斯特林,CSSP,心理学博士主任临床心理学,在强调多社会心理

在每年年底,奖项是对公民身份给出一个男孩,每个年级一个女孩;这些奖项是非常珍贵的,并反映Maret的核心价值。年级水平的顾问小组会议和小型聚会为学生提供增益值的更深入的了解,以及如何将这些活的积极它们的论坛。此外,类别和对人类发展和社会问题小组讨论交织在整个中学计划,以帮助青少年解决他们面对当今社会的关注。

人类发展

5级
五年级人类发展的重点是友谊,自我意识和决策。时间显著量都花在讲授青春期,生殖解剖,并怀孕,以及性别身份和性别表达的学生。上课的时间了“签入,”让学生练习承认自己的感情,并取得理解为这些感情如何影响行为的机会。办理入住手续也让学生练习与同行移情。通过反射活动,培养学生探索,对于个人空间,情感,语言和行为表达自己的边界。

6年级
在六年级的学生集中在友谊,同行困境,自我意识,同侪压力和决策。学生不断反思自己的感受和获得同情时,他们在每课开始办理入住手续。电影让我们真正作为一个出发点,讨论的欺凌和回应欺凌行为。短视频和青春期,怀孕,生育讨论,生殖解剖扩大在五年级课程的经验教训。

7级
学生针对不同性别的群体会面,讨论在他们的生活中发生的情感和生理变化的影响。他们探索性的增长和发展,以及与家长和朋友的关系。学生了解定型,身体形象,物质滥用,媒体信息,并制定明确的沟通技巧的重要性。他们学会做决策,尊重自己和他人,并考虑到自己的行为可能产生的后果。

8级
当他们准备过渡到高年级,八年级学生探索与人体生长发育相关的复杂的主题。大,小组工作,课堂作业,和视频作为基础,讨论性传播疾病,药物滥用,关系,决策,性取向,基于性别的期望,定型,数字公民。

上部学校:人类性行为,尊重,并同意

9.12度lanaadrian主任授课辅导伊斯特林,CSSP,心理学博士的临床心理学,在强调多社会心理

上学校计划帮助上学校的学生发育为成虫谁将会是深思熟虑的,健康的,善解人意的,从事和参与他们的社区。

教师,管理人员和工作人员的工作,以确保学生尊重对方和成人的;该骚扰或攻击的评论或动作被识别,寻址,和纠正;学生是学术诚实和理解,避免抄袭;是公平竞争和体育精神鼓励在体育赛事;而公开的辩论和不同的观点得到尊重。

社会情感学习

许多上高中班嵌入SEL工作纳入课程。其他活动发生在建议团体制定内省和人际交往能力。

课程和重点的关系活动,性,尊重和同意

  • 等级10:人类性学类包括性侵犯和同意的经验教训。
  • 年度大会的整个上学校,解决性侵犯和同意,通常设有外部扬声器,和提高认识的前面这个活动。
  • 许多学生俱乐部注重对关系,身份和尊重/同意,包括妇女的行动,多样性maret,奇怪的直联,最终性侵,弥合鸿沟,以及各种亲和团体的问题的谈话。
  • 教师和学生参加了两年连续乔治敦走读学校对性侵犯和同意峰会。
  • 在对话的三月天每年2018-题为“关系建立与同意:结束性别定型观念和性暴力的热情‘是’ - 我们所有的学生都参与了教育和对话解决这些问题!
  • 结合了有关尊重和同意讨论课程包括:心理学主题;公民权利;当代美国文学,法律,文化和社会;和女性的历史。